Comment s’adapter aux besoins des apprenants pour mieux servir leurs besoins.
Contexte et enjeux pédagogiques
L’INSA Toulouse est une grande école d’ingénieurs publique, membre du Groupe INSA et de l’Université de Toulouse. Chaque année, plus de 3 000 étudiants y sont formés dans une dynamique d’excellence technique, d’ouverture sociale et d’innovation pédagogique.
Au cœur de cette stratégie, Katja Auffret, directrice du Centre d’Innovation et d’Ingénierie Pédagogiques (C2IP), porte une vision claire : expérimenter des méthodes actives, accessibles et utiles pour tous les publics — étudiants ingénieurs, aides-soignants, infirmiers, etc.
Dans le cadre de l’appel à projets FURII DEM@TER – Compétences et Métiers d’Avenir (Santé Numérique), l’INSA collabore avec WiDiD, l’Université Paul Sabatier et le CNRS LAAS – équipe de Georges Soto Romero pour concevoir des simulateurs immersifs intégrant posture professionnelle, IA et réalité virtuelle. Objectif : rendre la formation plus engageante, plus accessible, et plus proche du réel.
« Ce qui me passionne, c’est l’innovation et le fait de concevoir des choses qui aident vraiment à apprendre. L’important, c’est de s’adapter aux besoins des apprenants, peu importe leur niveau, car ils n’apprennent plus comme avant. » — Katja Auffret, Directrice de l’innovation pédagogique – INSA Toulouse.
La solution WiDiD : immersion, simplicité et impact
Des soft skills à la réalité virtuelle
À l’INSA Toulouse, les soft skills font partie de l’ADN pédagogique depuis des années. La réalité virtuelle, testée ici dans le cadre du projet DEMOS (2020–2025), s’inscrit comme une évolution naturelle de cette approche : elle renforce l’implication émotionnelle, facilite la mémorisation et stimule les apprentissages actifs.
Une prise en main simple et rapide
Grâce à l’outil auteur no-code proposé par WiDiD, les formateurs ont pu créer leurs propres scénarios immersifs sans compétence technique. Des stagiaires ingénieurs ont même accompagné leurs collègues à l’IFSI dans la prise en main des outils, preuve de leur accessibilité.
Pour cette expérimentation, les modules ont été utilisés sur PC plutôt qu’en casque VR afin de s’adapter aux contraintes logistiques et élargir l’accès, notamment pour les futurs aides-soignants et infirmiers.
Des résultats concrets et mesurables
- 93 % des répondants ont jugé les modules “très utiles” ou “extrêmement utiles”
- 63 % estiment avoir « beaucoup appris »
- 65 % souhaitent les réutiliser pour approfondir leurs compétences numériques en santé
« Les modules sont intuitifs, rassurants, adaptés à nos publics. Ils favorisent l’engagement et permettent une vraie montée en compétences. » — Formatrice IFSI de Castres
(Données issues d’un questionnaire conçu par Anne Segond, administré auprès de 47 apprenants)
Une collaboration fluide et durable
Le déploiement s’est déroulé de manière fluide grâce aux licences ouvertes et à l’accompagnement proposé par WiDiD. Aujourd’hui, l’IFSI de Castres utilise les modules en toute autonomie dans le cadre de la formation des aides-soignants.
« La VR et l’IA sont des outils puissants, mais rien ne remplace l’interactivité et le contact humain. C’est là que WiDiD fait la différence : ils nous ont accompagnés, formés, écoutés. » — Katja Auffret
Vision d’avenir : immersion et IA au service des apprenants
Pour Katja Auffret, l’enjeu dépasse la simple innovation technique. Il s’agit de préparer les étudiants à interagir avec des technologies comme l’intelligence artificielle tout en préservant l’accompagnement humain :
« L’IA ne doit pas tout faire à notre place. Il faut l’intégrer intelligemment, en gardant l’humain et l’éthique au centre. »
Cette approche guide les expérimentations menées à l’INSA Toulouse : outils immersifs pour renforcer la posture professionnelle, simulateurs pour expérimenter sans risque, et modules flexibles pour s’adapter à tous les profils.
« L’effet ‘waouh’ ne suffit pas. Le succès repose sur un accompagnement pédagogique solide et une intégration cohérente dans le projet global de formation. C’est exactement ce que WiDiD nous a apporté. »
En résumé
- Client : INSA Toulouse (Centre d’innovation pédagogique)
- Publics concernés : étudiants ingénieurs, aides-soignants, infirmiers
- Partenaires : CNRS LAAS, Université Toulouse III, IFSI de Castres
- Projet : Développement de modules immersifs dans le cadre FURII DEM@TER – Santé Numérique
- Technologie : modules VR/PC + outil auteur no-code
- Résultat : 90 %+ d’utilité perçue, déploiement autonome, adoption transversale
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