{"id":466,"date":"2019-04-08T17:52:07","date_gmt":"2019-04-08T15:52:07","guid":{"rendered":"https:\/\/widid.fr\/?p=466"},"modified":"2020-01-21T17:49:17","modified_gmt":"2020-01-21T16:49:17","slug":"la-gamification-4-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/widid.fr\/en\/la-gamification-4-4\/466\/07\/","title":{"rendered":"La gamification 4\/4"},"content":{"rendered":"

C\u2019est \u00e0 vous maintenant !<\/h1>\n\n\n\n

Si quelqu’un acc\u00e8de \u00e0 votre formation, il essaie de r\u00e9aliser<\/strong> quelque chose. Il souhaite par exemple se former<\/strong> \u00e0 la cybers\u00e9curit\u00e9, en connaitre davantage, progresser <\/strong>dans ce domaine.<\/p>\n\n\n\n

Si vous donnez<\/strong> \u00e0 votre apprenant le sentiment <\/strong>d’avoir r\u00e9alis\u00e9 <\/strong>une action, il reviendra<\/strong>. Un \u00e9l\u00e9ment aussi simple que de dire \u201cSuper travail !\u201d lorsqu’un salari\u00e9 termine une t\u00e2che complexe ou non, cela permet de cr\u00e9er un jalon<\/strong> et de donner l’impression de terminer un niveau.<\/p>\n\n\n\n

Le fait de proposer des r\u00e9compenses <\/strong>comme des badges \u00e0 la fin d\u2019un module, permet de renforcer <\/strong>une habitude ou un comportement. Ainsi, en fonction du profil de votre apprenant cela va l\u2019engager plus encore. <\/p>\n\n\n\n

Par exemple, un achiever\/ collectionneur qui apprend par \u00e9tape cherchera \u00e0 obtenir le plus de badges, il voudra tout compl\u00e9ter.<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u2019oubliez pas, nous sommes comp\u00e9titifs par nature<\/strong>. La plupart d’entre nous veulent aller plus loin et \u00eatre le meilleur. En utilisant les \u00ab\u00a0records personnels\u00a0\u00bb ou les classements<\/strong>, vous pouvez convaincre vos apprenants de revenir<\/strong> et d’essayer de faire mieux que la fois pr\u00e9c\u00e9dente<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Montrez-leur leurs statistiques et ils voudront presque toujours les am\u00e9liorer.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Talent LMS<\/a> Gamification Survey<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Et surtout n\u2019oubliez pas que ce n\u2019est pas uniquement pour les jeunes apprenants, la gamification est universelle<\/strong>. Une \u00e9tude de TalentLMS r\u00e9alis\u00e9e aux Etats-Unis montre que 90%<\/strong> des employ\u00e9s de plus de 45 ans<\/strong> s’accordent \u00e0 dire que la gamification les aident \u00e0 avoir de meilleurs r\u00e9sultats dans leur travail<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Talent LMS Gamification Survey<\/a> <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
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Talent LMS Gamification Survey <\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Mais attention, il ne faut pas gamifier \u00e0 tout va. Il faut s\u2019int\u00e9resser <\/strong>\u00e0 ses apprenants<\/strong>, \u00e0 ce qui les motive. Il faut pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 la question suivante : <\/p>\n\n\n\n

Par quoi et comment sont motiv\u00e9s mes apprenants pour que la gamification ait un sens ?<\/p>\n\n\n\n

Et la R\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans tout \u00e7a ?<\/h1>\n\n\n\n

Maintenant que vous connaissez tout sur la gamification<\/strong>, il serait dommage de ne pas aller plus loin. Avec la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle<\/strong> comme terrain de jeu de WiDiD<\/strong>, il serait absurde de ne pas faire le lien avec la gamification. L\u2019apprentissage en ligne devient comme un jeu dans lequel l\u2019apprenant<\/strong> se plonge dans un sc\u00e9nario r\u00e9aliste<\/strong>. L\u2019avantage est qu\u2019il pourra interagir avec son environnement, progresser, visualiser ses actions, r\u00e9aliser les gestes.<\/p>\n\n\n\n

L’application des m\u00e9canismes de jeu<\/strong> et de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle<\/strong> dans un programme de formation<\/strong> rend le contenu plus attrayant et influe sur la performance<\/strong> des apprenants, avant m\u00eame qu’ils ne p\u00e9n\u00e8trent dans l’environnement r\u00e9el. En effet, ils auront davantage m\u00e9moris\u00e9 <\/strong>leurs actions en les pratiquant<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Pour aller plus loin, \u00e9coutez le podcast de Nicolas Lozancic.<\/p>\n\n\n\n

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Enregistrement du podcast \u00ab\u00a0Jouez vous dis-je !<\/a>\u00ab\u00a0<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Bonus<\/h1>\n\n\n\n

Si vous \u00eates arriv\u00e9s au bout de l’article, bravo ! <\/p>\n\n\n\n

Maintenant vous en savez un peu plus sur la gamification. Pour compl\u00e9ter l’historique, voici une petite explication du Jeu vid\u00e9o D&D<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Dnd est un jeu vid\u00e9o de r\u00f4le<\/strong> sorti en 1974<\/strong>. Le nom dnd est d\u00e9riv\u00e9 de l’abr\u00e9viation \u00ab\u00a0D & D\u00a0\u00bb du jeu de r\u00f4le original sur table Dungeons & Dragons.
Dnd est le premier jeu interactif<\/strong> \u00e0 utiliser ce que l\u2019on appellera plus tard les boss (ennemi, normalement plus puissant que les autres, \u00e0 battre \u00e0 la fin d’un niveau) et que nous avons dans la quasi-totalit\u00e9 des jeux d\u2019aujourd\u2019hui.
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Aumakua wikipedia [Public domain]<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

En termes de gameplay<\/strong>, les joueurs cr\u00e9ent un personnage et s’aventurent dans le Whisenwood Dungeon sur plusieurs niveaux \u00e0 la recherche de deux tr\u00e9sors ultimes : le graal et l’orbe.
Le donjon Whisenwood se compose de plusieurs niveaux<\/strong> ressemblant \u00e0 un labyrinthe, les joueurs qui terminent chaque niveau <\/strong>sont autoris\u00e9s \u00e0 passer au suivant<\/strong>, mais peuvent revenir aux niveaux pr\u00e9c\u00e9dents et quitter compl\u00e8tement le donjon. C’est, en fait, l\u2019un des premiers jeux vid\u00e9o \u00e0 utiliser le mode non lin\u00e9aire<\/strong>.
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